一、改变教学观念，加强课堂互动教学

　　在传统的英语教学模式下，常常采用的是“教师教和学生学”的教学形式，学生和老师唯一进行互动的机会就是教师的提问环节。这种提问环节相对比较严肃，这样的状态会在一定程度上对学生造成恐惧，导致他们在课堂上不敢回答问题，久而久之，彻底不敢回答问题。

　　合作学习模式是新课程改革之下的新型产物，属于创新性教学模式，要有效在小学英语课堂教学中开展互动环节的一个重要手段就是在课堂中积极组织学生们进行合作学习。把班上的同学分成几个小组，然后以小组为单位学习英语，比如可以按照英语水平将学生每4个人为一组，促进交流活动的顺利进行；也可以优等生、中等生和差等生相互结合，让水平较高的学生带动水平较低的学生，最终实现共同进步。由于小组团体都是由同龄人组成的，面对同龄人他们更愿意开口表达。在合作教学模式开展的过程中，所选择的学习内容应该要具有探究性和交际性，这样才能使小组内的氛围充分活跃起来，并且最大程度体现教学内容的价值，让学生进一步明白交际的本质和掌握与他人交流的技巧。比如在学习“At the zoo”这一课文时，教师可以引导学生以小组为单位进行相互提问和回答，可以针对以及喜欢的某种动物提问，也可以提问队员喜欢什么动物，如果有小朋友的表达出现了错误，队友之间要相互纠正，以便于改正错误。通过这样的教学，一方面学生学会了一些动物的英语表达形式，另一方面使同学之间的交流增加，促进交际能力的提升。

　　二、通过建立新型的师生关系来开展互动教学

　　教育工作者是学生学习的引导者和指路人，教师与学生之间形成的关系，在一定程度上决定着一个学生在课堂上是否能积极主动参与活动和思考问题。在进行互动教学的过程中，最重要的不是教师说了什么话，而是教育工作者引导学生说了什么。老师和学生一样，都是互动教学的参与者，为了进一步促进师生关系，要求教育工作者一定要想办法消除老师和学生之间的代沟和隔阂、平等相处，共同构建和谐有趣的师生关系。和谐融洽的师生关系，为他们的学习创造了良好的环境。比如在学习“How much is it?”这一课时，可以开展情景教学模式，由教师扮演卖家，小朋友扮演顾客。买东西的过程中，学生向教师询问某种商品的价格：“How much is it?”然后教师回答，这对于促进师生关系具有重要作用。不过需要教师课前做好充分准备，包括道具准备、教学流程设置、课堂时间把控预算等。

　　三、不断完善评价系统，促进英语课堂互动

　　不断完善教学评价，使其更具有科学性和合理性，是学生得以充分认识自我、发现自己学习中的漏洞和缺陷的重要前提。要使在小学英语课堂教学中实施的互动更加有效，以便于激发学生的英语学习兴趣、增强学习自信心、提升参与课堂活动的积极性和主动性以及促进师生之间的良好关系，需要教师不断探索和研究小学生的个性心理发展特点、充分了解具体英语水平以及他们的兴趣爱好，然后根据相关数据建立更加完善健全的、鼓励性强的互动教学评价体系，适当的鼓励对于好胜心较强、表现欲望较强的小学生来说，能充分促进他们的身心健康发展和进步。评价系统要求不仅要给予鼓励，还可提出改进的策略，让小学生的能力得到完善，最终实现课堂互动的价值。

　　珠海市香洲区北岭小学  李华英