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让社区老年教育成为“老漂族”的心灵归属

  我国老年人口基数大,情况复杂,解决老龄化问题不能一刀切,要坚持以人为本的理念,对老年人的类型加以区分,实现精准发力。“老漂族”作为我国改革开放浪潮下的一类特殊的老年群体,目前全国有近1800万人,占全国2.47亿流动人口的7.3%。

  珠海先后出台一系列文件,从各个领域全方位出击,吸引高端人才的聚集和入驻。短短一年时间,就有近两万名人才成功入驻珠海。这些人才的父母有很大比例成为“老漂族”。如何化解“老漂族”的困境,为引进人才解除后顾之忧,帮助他们全身心的投入到工作中去,具有重要的意义。

  不管是主动还是被动,“老漂族”远离故土,来到陌生的环境中,会遇到一系列的问题:来自社会、家庭、时代等多重边缘化的冲击,孤独、落寞是“老漂族”最常见的精神状态;缺乏地缘和血缘为背景的信任基础,新的人际关系网络很难建立;“老漂族”精神文化需求缺口大,“老漂族”结束了空巢,可能陷入了心灵上的无依。

  破解“老漂族”的现实困境,为他们融入城市提供帮助,需要以社区为依托,积极开展老年教育,丰富他们的精神文化生活。老年教育是让老年人继续学习而进行的教育活动,有助于老年人重塑自我,找回自信;有助于老人寻找新的生活目标,把精力和注意力从小家庭里面转移,促进家庭关系的和谐,为年轻人解除后顾之忧;有助于提高认同感和归属感,形成守望相助的社区关系,推动共建共治共享的社会治理格局的形成。

  按照“十三五”期间我市进一步推进学习型城市建设的有关部署,作为承载“促进全民学习、终身学习的学习型社会形成”使命的开放大学,应该主动配合当地政府部门开展社区教育工作,建立建全“市、区县、街道、社区”四级网络社区教学机构,推动老年教育重心下沉;把握线下老年社区教育的特色,紧扣“社区”主题,在“老漂族”密集的社区,以共同的兴趣、爱好及学习需求为基础,打造特色社区文化。将社区教育与社区治理相结合,激发他们参与社区公共事务的意愿。营造良好的学习氛围,经常性地开展学习成果展示,评选与表彰活动,形成有效的刺激;提供线上远程支持学习服务,开发移动学习app,拓宽老年教育分享学习的载体。

  珠海市斗门开放大学  赵颖媛

 
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