有家长说：“很想知道孩子在想什么，但是他总是不愿意和我们讲。”还有些家长本来就苦于工作繁忙，好不容易抽空和孩子聊聊天，却总是得不到自己想要的“有用信息”。在亲子沟通时，有没有办法让不爱说话的孩子开口讲话，让愿意说话的孩子更多更主动地表达自己呢？今天，珠海市香洲区容国团小学老师常梦佳教大家一些小技巧，帮助家长走进孩子的内心世界。

　　常梦佳

　　珠海市香洲区容国团小学道法科组长、珠海市阅读点灯人、香洲区名班主任人才库成员，主持和参与了市区课题近十项，课例、论文在省市区获奖10余项。在班级管理、亲子沟通、课堂教学方面有自己独到的特点。

　　涂鸦：

　　用画笔来表达

　　当我们问一些不善言辞的孩子：“你怎么了？”得到的答案往往是：“不知道。”大人们常常觉得气馁，以为是孩子拒绝沟通或是在敷衍。实际上，大多数孩子并不是不知道发生了什么事，也不是没有感觉，只是受限于语言发展的水平，无法用词语准确地表达出他们内心所想。这个时候，可以借助孩子们最喜欢的涂鸦，倾听他们对于自己涂鸦的解释，从他们的只言片语中找到沟通的突破口，帮助他们跨越语言发展的障碍，真正表达自己的所思所想。

　　在心理学上，有一个著名的房树人投射测验，心理咨询师往往会让来访者在一张白纸上画下房屋、树和人，来访者可以随心所欲地涂鸦。心理咨询师会根据来访者的画作以及他们对画作的描述来解读来访者的潜意识。在亲子沟通的过程中，我们不必像专业的心理咨询师一样对孩子的画作条分缕析，只需对孩子画作中的某些部分表现出浓厚的兴趣，多问几个“这是什么？”“为什么？”孩子们就会口若悬河、滔滔不绝了。

　　案例小故事：

　　我在和班上一些性格内敛的孩子沟通时，常常会用到这个办法。

　　萱萱是一个平时表现很好的同学，最近一段时间却突然作业敷衍、上课走神，我几次课间找她聊天沟通，想知道她最近的问题，来“对症下药”地帮扶，她的回答都是“没什么”“不知道”。后来，我利用看午托的间隙，让她画一幅房树人的画，她画出了这样一幅画作。

　　注意到她房子前的小路，我问她：“这条小路是通往哪里的？”萱萱开始打开了话匣子：“这条路是两个小女孩去上学的路。”“她们在上学的路上会经过草坪、会看到苹果树。”“天空中飞过了四只鸟，有一只鸟飞得很快，就不跟其他鸟在一起了。”“我是这三只鸟中间的一只，我和其他鸟一起飞。”“飞得最快的一只鸟是晴晴（我们班一个成绩很优异的同学）。”“我虽然赶不上她，但是我的眼睛一直看着她。”

　　通过萱萱的表述，这下我明白了她近期的问题来源。原来上了三年级之后，学业难度一下子变大很多，在一二年级她和好友晴晴差距不大，现在一下子被晴晴甩开得太远，感受到了压力，又无法排解，慢慢在情绪上积累了太多的焦虑，导致她无法集中注意力在学习上。找到症结所在之后，我马上着手，一方面联系萱萱妈妈，告知她平时要多在一些细节处鼓励萱萱，另一方面在每天早读对她进行一对一的辅导，聪明的萱萱很快就掌握了三年级的学习方法，找回了学习的节奏。

　　不管是学校教育还是家庭教育，都不应该是“我说你听”，而是应该“兴发”出孩子自己的情感，鼓励孩子表达自我，并对他们的表达做出“回音”，才是尊重孩子生命节奏的教育。快来用上这些小技巧，让你和孩子的沟通更自由，更顺畅吧！

　　阅读：

　　借人物之口表达

　　涂鸦一幅画作，再讲述自己的画作，往往需要在有一些语言积累的基础之上，这对于低年级甚至幼儿来说，还有些困难。想要了解他们的内心世界，还可以借助绘本阅读。

　　想知道孩子一天的生活，可以一起共读《大卫上学去》，借由大卫一天的学习生活，可以知道孩子在校的表现情况，适时引导孩子。

　　孩子倔强、情绪激动时，可以在事后和孩子共读《我的情绪小怪兽》，帮助孩子复盘情绪产生的过程，学会合理表达情绪。

　　在孩子对大人的监管表现出不耐烦时，可以和孩子共读《逃家小兔》，让孩子明白，在他们这个不具备自理能力的年龄段，大人的追随并不是束缚，是出于爱。

　　案例小故事：

　　恩恩的爸爸在她二年级的时候突发疾病去世，至此之后，原本内向的恩恩，不管什么时候都低着头，用她长长厚厚的刘海遮住眼睛，不和任何人对视，虽然她妈妈第一时间告诉了我这个不幸的消息，但是面对如此重大的变故，我作为恩恩另一个重要的人——她的老师，却迟迟找不到一个机会表达我的关心。

　　直到有一天，我们学到了《父亲、树林和鸟》这篇课文，在讨论“这是一个怎样的父亲”教学环节，孩子们都踊跃发言，我却注意到恩恩的头埋得更低了。课后恩恩主动找到我，告诉我她的爸爸也像课文里的父亲一样，她爸爸有着高超的钓鱼技巧，并诉说了很多她和爸爸之间的往事。我借此机会询问她是否需要我的帮助，她的眼泪就像决堤的洪水流了出来，得到她的允许之后，我就在办公室，那个夕阳映照着我们脸颊的下午，帮她剪去了她的刘海。一次谈话或许并不能改变恩恩的命运，但却因为那一篇课文，我们有了更深的连接，让她从此建立起了更多的社会支持系统。

　　制图：张一凡