黄黔丰表示，家风家教是培育人、塑造人的无形力量，对于个人、家庭、社会和国家的发展都具有重要意义。大家应注重家庭、注重家教、注重家风，让千千万万的好家庭、好家风成为构建和谐社会的坚强基石。

　　文/本报记者 宋一诺

　　图/本报记者 程 霖

　　家风对人的影响巨大

　　什么是家风？黄黔丰指出，家风，就是家庭的信仰，是一个家庭长期形成的家庭风气，也可以说是家庭的核心价值观。同时，也是一个家庭通过各成员展示于家庭之外的共同形象和具有共性的整体印象。如果一个人从小就受到良好家风的熏陶，那么在生活、处世上就会体现出这种属于这个家庭的共性特征，给人留下具有家庭标志的印象。

　　“良好的社会风气离不开优良的家风，而优良的家风又需要家训来培育，在这一点上，许多古代名人的家风家训，为我们树立了榜样，值得认真学习。”在黄黔丰看来，从古至今，无数“以德治家”的古代历史名人的家风故事告诉我们，家风是无形的，但对人的影响是巨大的。家风好，能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。比如，曾国藩勤奋、俭朴、求学、务实的家训家风一直为曾家后人所传承等，这也正是我们当代所需要的。他提醒家长，要重视家风，传承优良家风，弘扬中华传统美德。

　　历史名人家风家训分享

　　《颜氏家训》

　　颜之推是南北朝时期的著名学者，所著《颜氏家训》是中国古代家训的开山之作。黄黔丰认为，颜之推把读书做人作为家训的核心，强调 “若能常保数百卷书，千载终不为小人也”，指出了诗书传家对家庭会产生深远影响的重要性。书中很多内容值得借鉴，比如说重视早期教育及成长环境等。

　　《颜氏家训·教子篇》中讲到：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。” 这句话的意思是指，人在幼年的时候，注意力高，容易专心，长大成人就不这样了，精神涣散，难以专心，所以需要在幼年的时候对人进行教育，千万不要错过这个大好时机。这里专门提到了早期教育的重要性。

　　《颜氏家训·慕贤篇》谈到：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之，何况操履艺能，较明易习者也！” 这段话的意思是指，人在年少时候，精神意态还未定型，和人家交往亲密，受到熏陶感染，人家的一言一笑一举一动，即使无心去学习，也会潜移默化，自然相似，何况人家的操行技能，是更为易于学习的东西呢！这里就是强调环境对少年儿童在潜移默化中的巨大影响力。

　　《曾国藩家书》

　　《曾国藩家书》是曾国藩的书信集，近1500封，所涉及的内容极为广泛，包括修身养性、为人处世、交友识人、持家教子、治军从政等，上自祖父母至父辈，中对诸弟，下及儿辈。黄黔丰认为，曾国藩家风可以用“四个方面、四个重点、两个关键”来概括。

　　四个方面是指曾国藩家风重在定家训、立家规、行家教、树家风。他在家风的建设过程中，能够看到小处，做到细处，严于实行，重于实效。曾国藩强调家风的诸多言论概括起来主要强调了四个重点，即律己以严、处世以谦、修身以勤、齐家以俭。此外，曾国藩家书中出现最多的两个字就是“勤”与“俭”，他留下的16字箴言：“家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱”，成为曾国藩家族突出的家风文化。

　　《梁启超家书》

　　《梁启超家书》是梁启超写给自己子女书信的一部合集，体现了梁启超独特的教子良方。在黄黔丰看来，梁启超的家庭是多子女家庭教育成功的典范，育有9个子女，全部成为社会认可的优秀人才，其中3人为院士，一个家庭中出了3个院士这也是极少见的。

　　黄黔丰用“品格传家、读书传家、以爱传家”来总结梁启超的家风。在黄黔丰看来，梁启超教育孩子，注重精神的滋养和传承，注重人生观的引领。在幼年时，梁启超的祖父就要求他读儒家经典启蒙，他的父亲是一名私塾先生，他小时候就在父亲的私塾里读书。他自己一生读书著书，对子女有着示范和耳濡目染的深远影响。家中有书，家中著书，终身读书，代代读书，已经成为了梁家的家风。

　　梁启超在写给孩子们的信中曾一再表示，他对他们的爱是发自肺腑的，自然纯真的。他说：“你们须知你爹爹是最富于情感的人，对于你们的爱，十二分热烈。” 黄黔丰指出，爱孩子在每一个家庭都有，但热烈而主动地表达出来，用书信的形式表达出来，用文字的语言表达出来，而不是用口头的唠叨和简单的赞扬表现出来，这与许多家庭的爱的表达是有根本区别的。

　　家书典范

　　《傅雷家书》:

　　亲情传递、悉心教子的华美篇章

　　傅雷是中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。傅雷育有两子，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。在黄黔丰看来，父母之爱子，则为之计深远，傅雷先生对儿子的诸多教诲，对于今人仍有很大的启发和借鉴意义。

　　把孩子当知心朋友

　　傅雷与孩子书信交流时，非常注重措词，语言委婉、说理辩证，以促膝谈心的方式交流，而不是居高临下的指示或训斥，常常是说想必你已知道，仅供参考。不把自己的意见强加给孩子，让孩子感觉到一种人格上的平等与尊重。自己的话如果给孩子造成了压力或负担，他会主动把自己的自责和歉意向孩子表达。当孩子离开家庭外出学习或工作时，总是充分表达对孩子的信任，他的这种尊重和信任反而使孩子更加懂事，更能听得进家长的意见。

　　注重以书信的形式与孩子交流

　　傅雷与孩子通信很多，《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。傅雷给孩子写信，起笔于生活中的平凡小事，但信中都能带出深深的情与理。傅雷把自己对孩子的爱，用深情的语言文字表达出来，使长期不在身边生活的孩子感到虽远犹近的亲切与温暖。好的书信语言，其功用是极其丰富而巨大的。傅雷的家书的确是起到了这样的作用。

　　既与孩子分享也帮孩子分担

　　在给孩子的信中，傅雷总是能设身处地的为孩子着想，站在孩子的角度换位思考。当孩子做得好的时候，由衷地表达自己的喜悦。当孩子碰到困难和挫折时，傅雷会给孩子以安慰，帮助孩子分析原因，会以自己的经历表达理解，把自己宝贵的人生感悟与生活阅历说出来供孩子参考。概括起来，傅雷的家书充分体现了一个家长对孩子在人格上的平等与尊重、情感上的真诚与挚爱、思想上的理解与交流、阅历上的分享与共勉、精神上的鼓励与引领，可说是亲情传递、悉心教子的华美篇章。