我儿子现读初三，但他一直都胆小。读小学时，老师都说他很乖巧，可到了初二时，突然变了一个人似的，老爱发脾气，说很烦，不知烦什么。那时开始，白天在家里总喜欢把窗户关紧，窗帘布也拉下来，甚至还用夹子夹紧；冲凉时，之前穿过煤气管的洞他都要用纸巾堵住；站在阳台看到对面有人，总以为那个人在看他；走在街上的时候哪里有闪光他也以为别人在拍他；路上行人看他一下，他也在怀疑。我跟他解释，他不相信。叫他去看医生，他也不去，担心医生知道他这种状况。

　　分析

　　珠海市帮达心理咨询有限公司首席心理专家曹泽能：

　　家长您好，认真看了您的提问，首先向您普及判断心理正常与否的常识，专业人员通常从三方面来识别：

　　一是主观世界和客观世界是否统一。也就是说，你的所听、所见、所闻、所触、所思等是否与大家的大众标准差不多，如果你把假的当真的，还不自知是假的，那你很可能感知到的形象不是由客观事物引起的，形成幻觉。这与普通人的错觉不同，错觉是偶尔把假的当真的，且自知是假的。这里的自知，是指自知力，需要判断自知力的有无与完整性。一般来说，如果你身边的绝大部分人都认为你“有问题”，那你“有问题”的可能性就很大。譬如，老师、同学，甚至家长都认为你儿子“与众不同、别具一格”，那么有问题的概率相当大。

　　二是心理活动是否协调一致。人类的心理活动分认知、情绪情感、意志行为，三者的关系是逐步递进、顺理成章的。打个比方，某学生经过刻苦学习考取了心仪的北京大学，他的认知是“有志者、事竟成”，他的情绪是喜悦，他的行为是与亲友分享。反之，如果考取了理想大学，反而痛不欲生、大哭大闹，那就后果严重了。同样的道理，您儿子“走在街上的时候哪里有闪光，他也以为别人在拍他”，他的思维逻辑或是“他是街上的所有焦点，街上所有的闪光都是在拍照，所有的拍照都是在拍他”，很明显这是缺乏自知之明的“自作多情”。

　　三是人格是否相对稳定。这里的人格，是指各种心理特性的总和，相对稳定与独特，在不同时间、环境影响一个人的思想、情感、行为，包含能力、气质与性格；不是指日常生活所突出的道德含义，说某人的人格很差。家长你看，你的儿子“一直都胆小，读小学时，老师都说他很乖巧”“可到了初二时，突然变了一个人似的，老爱发脾气”，这里有很大的疑问，您儿子到底受到了何种刺激？他如何理解？才会“摇身一变”，变得如此陌生、不可理喻。当然，您儿子读初三未成年，人格还没最终定型，所以不排除青春期因素的“中二病”。所谓“中二病”，是一个来源于日本的网络流行语，是指青春期少年特有的自以为是的思想、行动和价值观，自我意识过盛、狂妄，又觉得不被理解、自觉不幸。快节奏的生活加上冷漠的环境，其家长工作繁忙无暇照顾、遭到同学们孤立、不被社会所认同（或者自以为是这样）往往成为“中二病”诱发的主因。

　　然后，再评估您儿子问题的两个核心点：

　　或疑似被害妄想。妄想是一种脱离现实的病理性思维，其特点是，一以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑，得出不符合实际的结论；二对荒唐的结论坚信不移，不能通过摆事实、讲道理进行知识教育以及自己的亲身经历来验证、纠正这种荒唐结论。妄想种类较多，您儿子或可能属于被害妄想。

　　或疑似强迫状态。其特点是有明显的强迫与反强迫同时并存，一些毫无意义、鸡毛蒜皮的事，甚至违背自己意愿的想法或行为反反复复侵入当事人的日常生活，这些想法或行为来源于自身，明明知道没有必要，但无法控制，而感到焦虑与痛苦，影响工作学习、人际交往等。根据您的表达，您儿子或可能存在强迫状态。

　　所以家长，最后给您的建议是：请尽快带儿子去医院心理科就诊，或想办法让心理医生能见到您儿子，先进行确诊，再“对症下药”。如果心理无异常或达到正常状态，就可以进行专业的心理辅导，释放他的负面情绪、求证他的疑问、调整他对事物的认知、提高他的人际交往能力、增加他的自信心，从而让他朝健康、积极的方向成长。

　　本报记者 廖明山  见习记者 王晓君整理

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